自然教育的18个新主张，怎么样让孩子活出生命力？
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本文载自公众号： 童书妈妈三川玲
（ID：tongshumama）
cinian
导读
自然，对一个孩子的成长有多重要？我们可能都低估了它的力量。
和自然的隔离，孩子的感受力弱了，创造力弱了，生命力也弱了。
他们长时间被困在桌子跟前，一个孩子被一群大人围着，没有机会和很多同伴到外面疯跑、疯玩，没有时间一个人发呆，学业压力越来越大，他们完全没有出口，全都是任务和压力，不是为自己活着，按照家长、学校的规定活着，生命力越磨越没了。
自然，是真实世界最重要的一部分，到自然里，人会放松、享受、沉浸其中，压力得到缓解，大自然的疗愈作用有大量的文献可以证明。
自然教育要怎么做能让孩子活出生命力？是否需要长途跋涉去野外？是否需要渊博的知识储备才能开展？是否自然教育机构开展的才是自然教育？
自然教育专家庞静，是湖北大学资源环境学院地理科学师范专业的副教授，2019年在武汉沙湖公园教小学生种地引400万+人围观。她提出了自然教育18个新主张，每个家庭都可以照着做，让孩子活出生命力。
01
越小开始越好
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
喜欢自然是孩子的天性，但会被外在环境修理，慢慢地弄没了。孩子越小，和自然链接越容易，年龄大了以后，和自然的连接会变弱，他会更加适应在室内的环境，再去大自然里，会局促不安，很难体会到乐趣。但接触自然，多晚也来得及，只是需要下更多功夫。
02
允许孩子玩泥、玩沙、玩树枝
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
孩子天生喜欢在大自然中玩树枝、玩泥巴、玩沙子、玩水，不同的孩子有不同的玩法，这些低结构性材料创造了无限可能。有科学证明，低结构性的材料可以激发孩子的创造力，大自然里充满了这样的机会，家长不要用“怕脏怕湿”的观念把孩子“保护”起来。
03
到大自然里疯跑、
打滚、玩得满头大汗
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
小龄的孩子，喜欢在大自然里奔跑、打滚，玩得满头大汗，不要觉得没什么意义，这是非常有价值的，符合儿童的感统发育，在丰富的自然环境里，孩子主动探索，能促进大脑神经系统的发育，发挥大脑的潜能，发展感觉统合能力。如果孩子小时候被剥夺了这样的机会，到了小学，他们回到大自然，在行为上还是会补课的。
04
提倡孩子在自然中无聊一阵子
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
到自然里，不要大包小包带很多东西，不要忙着给孩子拍照打卡，让孩子在自然里独处，无聊一阵子是很有意义的。
孩子无聊的时候，脑子会动起来，发现好玩的东西的能力越来越强，就变得会玩，孩子处于放松状态时更有创造力。
这些太重要了，像有些大孩子，到自然中就很局促，期待能有个手机，与自然之间，没有任何心灵接触，只有物理接触，看到东西内心没有掀起任何的小浪花，他们从小缺少体会到自然的乐趣和好处，离自然就会越来越远。
05
孩子亲身体验
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
现在的孩子，书本、线上的学习资源太丰富了，其实不缺理论知识，他们缺生活，缺常识。用图片、文字、视频的方式描述一个没有吃过的水果， 描述得再好，都比不上拿真实水果让他咬一口印象更深刻。
家长不要是急于灌输知识，更多的引导孩子们去观察、感受、体验、探索、思考，真正的自然教育，不是记住我教给你的，而是让你去感受，去体验，去反思。
06
放下家长、专家身份，平等陪伴
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
作为一个家长，不要扮演专家用俯视的视角对待孩子，也不要完全迷信市面上博士、硕士的头衔，好的自然教育，用平视的视角，把孩子推到前面，以他感受为主，让孩子参与其中，贡献一份力量，并且能感受到自己的力量。
孩子问的问题，能接住挺好，遇到不懂，和孩子一起探索，是最好的陪伴。
07
自然教育里，
人文精神和科学知识同等重要
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
有的家长把孩子带到户外，希望给孩子灌输知识，现在很多自然教育就是博物教育，只是把教室揭去房顶，放到课外灌输知识，这样的自然教育都是不完整的。
植物的知识本身有它的价值，但绝不是最有价值的。自然教育，知识和技能是一块，爱是更重要的一块。
当年希特勒御用的科学家是特别有知识和技能的一群人，但为什么成了屠杀人类的高手，因为缺乏人文精神，所以一个人知识多了也不一定是件好事。 在自然教育里，情感很重要，要关注人与自然的关爱，人与人的关爱。
08
不要培养孩子的收集癖
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
有些自然教育机构，让孩子肆无忌惮的抓昆虫做标本，挖化石，这种收集热，在英国很早就过去了，在开展这样的活动之前，都需要审视一下，给孩子传递什么样的教育理念，真正做科学研究的，都是非必要不伤害。
09
多去自然表情丰富的地方，营养更好
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
自然是有表情的，同一块草皮，在不同季节的样子是不一样的。但现在很多公园的草坪一直是绿色的，面无表情，随时去就是那个样子。
野化的自然里，人们更容易观察到物种和物种、物种和环境之间的关系，在绿化带或者公园里，植物是人为安排种植的，没有形成更丰富的生态关系，对孩子去了解自然的运作是不利的。
现在孩子对自然的敏感度是弱的，能看到自然表情的孩子容易与自然产生链接，获得能量。
现在武汉政府也有这方面的意识，庞静参与的一个会议里，印象中有13个公园提交了野化计划，公园里留出一块地，不去处理，这种不经人工修饰的美，是很有价值的。
▲ 庞静教授学校一块荒废的草坪，春天长出了紫花地丁、早开堇菜，夏天变成了苔藓，秋天慢慢地开满了愉悦蓼，到了冬天铺满了落叶，慢慢地睡着了，等着春天来唤醒。相对复杂的环境能看到各种关系。
10
去爬山，登高远眺，
欣赏未经修饰的美
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
人工公园很漂亮很干净很整洁的美，是人工化高度整齐划一的美。带孩子去更远的地方爬山，那里的自然更加原生态，还可能遇到荒野，身处其中，体会大自然未经修饰的美，这种美能滋养人的心灵。
对孩子来说，去爬山很宝贵，能更容易理解生态系统的运作。一路辛苦，登到山顶看到特别好的风景，能释放情绪，孩子的视野会宽阔，眼光会远一点，格局也会大一点。
11
去人类中心主义
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
把自然看作是人类的资源，从价值出发，可以任意的处置它，但反过来仔细想一想，把地球看作是一个大的系统，人其实只是一个消费者而已，任何地方被伤害了，都会影响到人类。
就像农田里的杂草，除了恶性的入侵性很强的杂草，其他所谓的杂草，只是人类中心主义的一个视角，凡是损害我短期利益的，就是我的敌人，我们希望孩子把眼光放远一点，重新思考这些物种对我们来说意味着什么？理解人类在这个系统里到底处于一个什么样的地位，又该在这个系统里如何看待其他成员？
让孩子意识到人与自然是合作的关系，不是奴隶的关系，去人类中心主义，人要敬畏大自然。
12
取之有度
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
我们人活着，在生态系统里，本来就是消费者，消费者的宿命就是从环境里捞取资源，然后向环境排放废物，这就是我们的宿命，但我们依然可以取之有度，不要那么着急，一下子把孩子们的饭也吃了。
13
拒绝野采
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
植物最高的待遇是地栽，在野外，可以自由扎根，而且大自然的土壤冬暖夏凉，温度变化幅度非常小，在那里生长是最舒服的状态。有些人喜欢在植物开花最好的时候野采，对植物来说，这时候给它换一个环境打击特别大，很可能就死掉了。
人要战胜一些贪欲，家里盆栽的植物，是用命来陪伴人类的，我们要学会平视它，了解它，尊重它。
14
要有一双善于发现美的眼睛
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
在自然界充满各种各样的生命，一双善于发现的眼睛，生活会增加很多乐趣。如果对其他生命没有共鸣、没有共情，没有欣赏能力，对身边很多美、很多滋养心灵的东西，视而不见，人遇到一点事就可能想不开，越想越郁闷，甚至陷入抑郁，一旦抑郁之后，人的战斗力就非常低了。
一个能尊重其他生命的孩子，就不会不珍惜自己的生命。
15
蹲下来，发现身边的自然
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
人蹲矮了之后，在小区也能看到蚂蚁、蚯蚓、蜈蚣，还能发现苔藓，这是一个有趣的世界，能观察到很好的生态系统，观察的越多，探索欲望越强，越能接纳它们，人的傲慢越容易丢掉。
可以随身携带一个二三十元的放大镜，满足孩子的好奇心。
16
在家养一盆植物
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
在家养一盆植物，或者是打造一个生态植物角，对孩子身心都有好处。
孩子从小单向接收家长对自己的关爱，很少有机会给出关照。如果家长有很强的控制欲，以爱的名义对待孩子，这种输入是一种伤害。
植物和孩子之间是平等的，植物和我们是一样的生命，生命和生命是想通的，一个生命陪伴孩子，能够形成伙伴关系，照料它、陪着它，看它一点一滴的小变化，发芽了，开花了，是惊喜，生病了，学习尊重它、照顾它，两个生命之间流动起来的情感交流非常重要，有生命陪伴的支撑，孩子的内心得到抚慰滋养，内心更温暖。
17
家长多观察少干预，静待花开
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
尊重孩子的认知水平，对自然的探索从低结构到高结构，低年龄关注颜色、形状，高年龄能关注更多信息，家长不评价，不给孩子压力，要多观察少干预，越没期待越给孩子空间，孩子对自然越亲近。
孩子到一个新环境，要有足够的安全感才能放松，才有探索欲，接收的信息需要慢慢消化。有时候，对植物可能只是瞟了一眼，也可能在心里已经播下一颗种子。作为家长，不能太着急。
18
环保的生活方式
也是自然教育的一部分
▲ 图片来源：Miren Asiain Lora
在生活中少用塑料袋，出去爬山不留任何垃圾，外出自己带水杯，自己带餐具，在家里进行垃圾分类，这些环保的生活方式也是自然教育，把自然教育融到日常的生活里才能发挥真正的作用。
如果是一个负责任的父母，在密不透风的教育环境中，要创造机会让孩子与自然产生深度的链接，这样才会爱自然，保护自然，相互陪伴，相互支持，相互滋养，让下一代，下下一代的孩子都能够享受这一切。
▲ 庞静教授合作和她的伙伴周丽一起带大学生们去净山，学习与大自然相处的行为规则——LNT法则
- END -
童书妈妈三川玲，教育出版人、童书评论人、TEDkids智库专家、中国营地联盟理事，亲自下场看了5000+孩子作文的阅读写作教育者，致力于用顺应天性的阅读法与写作法让更多人爱上阅读，享受写作。著有《通往幸福的教育》，《孩子天生爱写作》（即将出版）。
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受访对象 | 庞静
编辑 | 木白
值班编辑 | 小羊
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