参赛感言

半年的比赛浓缩了人生中可能经历的种种挑战和快乐，谢谢大赛让我看到，努力之后，你可以如此幸福！

比赛心得

第二届“外教社杯”全国大学英语教学比赛终于落下了帷幕。虽已结束，可是这场整个赛程延续了几乎半年的比赛中的各个片段却时时浮上心头——有喜悦，有兴奋，有后怕，也有不安，当然更多的是幸福。

比赛的过程并不简单——第一轮省内初选，要让自己的40分钟课堂内容丰富、气氛活跃，体现出教学相长和快乐学习的特点；第二轮省内决赛，10分钟的说课背后凝结的是经年积累下来的语言功底、教学经验和教学理念；最后，当大家从五湖四海会师大上海时，仿佛华山之巅的对决，考验的绝不仅仅是功夫和水平，还有信心、应变、气质、心理等等林林总总的因素。如今，当一切都尘埃落定，回头看这段过程，除了为自己的最终成绩感到庆幸和开心，更是对过程中遇到的每一个向我伸出援手的人充满了感激。领导、家人、同事、学生还有外教社的新朋旧友，那么多人让我在比赛的过程中收获了满溢的关心和爱：没有他们，今天的一切都不会存在，每一步脚印都是在他们的扶持和关注中日渐踏实的。虽然比赛已经结束，我还是会时时翻开记录准备过程的那个小本子，里面记录了各位领导同事朋友给我的种种建议；我还是会常常回看学生们为我的比赛而 DIY 的视频，那里面有他们的天赋、创意和给我的浓浓的爱。当你不是一个人在战斗时，无论战斗的结果如何，都是幸福的。

除了享受参与赛事的快乐，我更大的幸福在于能够把自己喜爱的事情作为职业。学习语言并且永远和学生们年轻的心一起成长，这是我作为教师最大的幸福。我珍视这种幸福，它让我时时感受到心底那种勃勃的生机。作为语言教师，每当学生们唤我作“姐”而不是“老师”，每当他们告诉我他们真的比以前更喜欢学英语的时候，我心里就特别满足，就会想起和他们课里课外的点点滴滴，就会庆幸自己对职业的选择。我想，快乐学习其实是学习语言的成功之本，如果我曾经是那个带给他们快乐的人，那么我的角色就没有失败。我愿意永远做那个带给他们学习之快乐的Tina姐。

感谢大赛，感谢你给了我这样一次体会幸福的机会！

    授课视频

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=v03739qdwcc&width=500&height=375&auto=0束定芳教授点评：

授课老师列出了本节课的4个教学目标：Listening skills，Vocabulary building，Oral practice 和 Cultural reflection。显然，这样的目标是比较宽泛和模糊的，没有能够细化到具体的听力技能、具体的词汇和口语训练项目。不过，在接下来的实际教学过程中，教师通过列举关键词的方式帮助学生关注听力材料中的重要信息，同时还列出并解释了部分与电脑和互联网有关的词汇以及解释原因或提供理由的句型等，这应该算是较好地体现、突出了本课的教学重点。

在课堂教学的第二部分，教师放映了事先请学生做的DIY视频：大学生日常生活中与电脑、网络有关的活动。教师启发学生用学过的相关英语词汇来描述他度过的这一天。这个做法创意很好。但视频内容比较简单，语言要求似乎更适合中学生。另外，既然本课提到了利用关键词来把握听力材料中的重要信息，为什么在视频中出现相关场景时，不提供一些对应的英语关键词呢？这样做也可以为学生用英语讨论录像的内容提供一些线索和基础。作为课堂上使用的材料，其实可以充分利用网络上的现成资源，而不需要自己或请别人花那么多时间和精力去做一个并没有什么特色的视频。如果作为学生自主学习或拓展学习的一个内容，在学生学习该课内容后，要求学生自己用英语去描述自己或同学利用网络的情况，适当配以一定的画面，那倒不失为一个很好的做法。

教师最后布置学生选择去看一部有关未来电脑世界的电影并在下节课讨论相关的话题。这样的指令比较模糊，属于泛泛的要求。如没有相关的监督机制和反馈，这样的作业等于没有布置。教师可以为学生直接提供学习的资源，或指定他们看某一部电影，否则如果大家看的不是同一部电影，讨论时又如何会有共同的语言或话题呢？

总体来说，这堂课的结构还是比较明晰和合理的。课堂活动安排也能做到层层推进，最后还有一个本课学习内容简短的小结。教学中教师能利用启发式教学方法，能适时地鼓励学生，与学生交流和互动亲切自然。授课教师的英语基本功也比较扎实，口语流利、教态自然、课堂管理能力也不错。

    说课视频

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=t0373aovhy4&width=500&height=375&auto=0杨惠中教授点评：

本选手首先对视频材料进行了分析，指出环境保护和加强环保意识的重要性，认为这一题材会引起学生关注，引起学生的学习积极性，并在此基础上进行课程设计。

本选手把课程目标定为 Active watching and listening, 在理解语篇结构和掌握细节的基础上提高说的能力，把语言输入转变为语言输出。

为此，该选手专门设计了一个课前练习，要求学生就环保问题谈看法，以便激活相关知识图式。

在课内活动部分，笫一遍观看，要求学生理解主题思想，并通过 Q&A 理解整个节目由四部分构成：中国快速的经济增长、由此带来的环境问题、政府部门所采取的环保措施，最后一部分谈文化差异，在环保问题上中西方分别采取的不同策略，通过这样的问答练习让学生了解整个视频节目的语篇结构。

笫二遍观看，重点要求掌握细节，尤其是掌握数字，本选手正确地指出理解数字是中国学生的难点，是听力的重要组成部分，在练习上则设计了难度较低的匹配练习，保证学生能充分听懂。

第三遍观看，重点要求学生理解在环保处理问题上中国和西方的文化差异，理解在环保问题上何为自上而下的方法，何为自下而上的方法。

经过以上这些课堂活动，学生已经充分理解了整个视频节目的内容，教师不失时机地引导学生讨论，哪种做法效果更好、效率更高，从而自然地转入课堂讨论，在讨论中要求学生充分利用视频中的事实和数字作为论据支持自己的观点。

最后进入布置家庭作业环节。

看得出来，整个课程设计经过周密思考，各个环节衔接紧密、过渡自然，特别重视听前准备，保证学生在充分理解的基础上进行说的练习，做到输入与输出的平衡，本选手特别重视培养学生理解语篇结构与数字的能力，对于中国学生来说这对于提高听和说的能力非常重要，按这个思路这将是一堂有效的英语视听说课程。略显不足的是语言点方面的操练不够，作为一门语言课，若能加强重点用语尤其是预构成语块的训练，对于提高学生的英语应用能力效果会更好。

本选手英语流畅自然，表达能力很强，又有很好的应用语言学修养。这是一堂设计得很好的英语视听说课。