精品课丨余映潮《迢迢牵牛星》课堂撷英

余映潮老师讲课建立在对文本的苦心解读之上。他曾对一篇课文有过18个不同角度的解读，并写下了18篇不同的理解文章。在此基础上，余老师建构了不同的教学板块，融进了大量的语文基础知识，组织了有质量的教学活动，而且这些活动都是针对全体同学设计的。从解读文本中，于老师获得了无尽的教学资源，组织了有质量的教学活动，而且这些活动都是针对全体同学设计的。从解读文本中，于老师获得了无尽的教学资源，展示了别有洞天的语言文字魅力。详情请看——

余映潮（以下简称“余”）：今天是美好的传统节日——七夕节，我们一起来欣赏《古诗十九首》中的一首。它不是简单描述，而是在想象美妙的情节。大家一起读。

（生读诗）

余：读的时候，也请动笔，随时做记录。《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的名篇，它开创了五言诗的历史，表达了思念的痛苦、爱的痛苦。大家先朗读，注意，朗读时要有强烈的背诵意识。

（生读诗）

余：很多字词需要落实。大家可以参照注释给自己讲一讲诗歌的内容。比如说，遥远的牵牛星，明亮的织女星，它们遥遥相对。像讲故事一样把诗歌的内容叙述出来。大家刚才朗读得没有节奏感，现在重新读。

（生读诗）

余：这就有韵味了，大家要记下两个字：节奏。接着再体味重音，这首诗有奇妙的语言表达现象——运用叠词，要读出重音。

（生读诗）

余：有进步了。第三次朗读，要记下两个字：韵脚。“女、杼、雨、许、语”，一起来读，注意节奏、重音、韵脚。

（生读诗）

余：能够感受到大家的进步。下面请大家简单地说一说，哪怕是一句话，这是怎样的一首诗？

生：这是一首悲伤、抒情的诗。

余：抒情诗、基调悲伤，很概括。

生：这是一首抒情诗，他们互相看着，却不能说话。

生：这是一首相思和诉苦的诗，诗里写到了“脉脉不得语”。

生：这是一首想象力丰富的诗。

余：我来小结，请作笔记。这首诗表达了天上悲情人间写照的主题，借助古老神话传说来反映人间的爱情生活。10句诗居然有故事情节，让人不可思议。渲染了欲爱不能的悲剧氛围。先写景，巧妙地转入议论抒情。

余：老师把前6句诗改写出来，大家的任务是把后面4句诗改写出来，整合在一起，形成美妙的译诗。

有的同学已经写完了，译写一要有语言，二要有想象力，三要进入诗的氛围。哪几位同学来朗读自己的作品？

生：银河虽然清澈，但能相见的机会有多少？间隔的河水那样清澈晶莹，但两人只能含情凝视，不能说话。

余：这位同学的描写还需要把句子写长一点，写得柔美一点。

生：那寄托着哀思的银河看起来清清浅浅，但是我们又相隔多远呢？清澈晶莹一条河的间隔，我们只能用眼神来传递相思。

余：你的写作很有特点，从第一人称的角度来感受诗的意境。如果把“盈盈”再描绘一下，把“相去复几许”写得再细腻一点，就更美好了。

请作笔记。这首诗沉重的分量，虽是一水之隔，但天各一方，字字述天上织女之愁，句句抒人间离恨。

请大家背诗，边背诵边把6个叠词在桌上画一画。

（生背诵）

余：你对这首诗语言使用有什么见解？

生：我认为使用叠词能增加美感。

余：叠词美在柔和的情感、情境的渲染，还有音节之美。

生：第三句用了比较夸张的手法，能体现悲伤与不能爱的情感。

余：明写织女，暗写牛郎，想念远方的牛郎，画面场景的描写里，有美妙的心理活动。

生：叠词体现了诗的质朴和清丽之美，诗人抒发出离别之痛和对爱情的崇敬。

余：叠词的运用有抒情之美，而且显得很清新。

生：我不选叠词，我选河汉女。选河汉女是为了衬托牵牛星，又不想说织女星，更形象地说明作者是以女性的视角写出伤感之美。

余：你分析得太好了。还有，“河汉清且浅，相去复几许”是照应之美。从织女的角度遥望牵牛星，细节美好。

生：这首诗给人一种画面感，一种很朦胧的美。第一句和第二句，第三句和第四句，还有最后两句都是用了对偶的手法，句式很工整，情感很深刻。

余：他用的是语文的语言，说的是内行话。请记录，这首诗的美首先是想象，美妙的想象表达的是天上人间的写作风格。它表达了思念的深情，情节生动，情境优美，委婉曲折，一个画面一个画面地展现，中间跳动很大。学这首诗，就是体味它的容量，品析它的厚度，欣赏它的美感。 

执教者：余映潮

真语文大师

责任编辑：王 晶  微信编辑：王 景    校对：张敬印    审读：刘 潇